Prácticas pedagógicas inclusivas en el aprendizaje de estudiantes con trastornos del espectro autista según percepción de padres de familia en Instituciones Educativas De Chiclayo 2025

Abstract

Esta investigación tiene el objetivo de analizar de qué manera influyen las prácticas pedagógicas inclusivas en estudiantes con trastorno del espectro autista según percepción de padres de familia en instituciones educativas de Chiclayo, 2025. Fue de enfoque cualitativo, tipo de investigación básico y diseño de modelo flexible. Participaron 10 Padres de familia de los estudiantes con trastornos del espectro autista. Las técnicas fueron la observación y la entrevista y el instrumento es la guía de entrevista. Se logró concluir que las prácticas pedagógicas inclusivas influyen en estudiantes con trastorno del espectro autista en las categorías de planificación y adecuación del aprendizaje, estrategias metodológicas inclusivas, interacción y clima del aula y la evaluación inclusiva afectan o influyen en el aprendizaje de los estudiantes con trastorno del espectro autista. Todos estos aspectos contribuyen de manera integral al aprendizaje de los estudiantes con trastorno del espectro autista, al planificar los docentes tienen listas las actividades para el desarrollo de la enseñanza. Las estrategias fortalecen el aprendizaje de los estudiantes mediante actividades personalizas. El cuidado del clima en el aula permite la tranquilidad de los estudiantes con TEA. Finalmente, la evaluación inclusiva permite monitorear el avance de los aprendizajes de los estudiantes.