Aprendizaje significativo y rendimiento académico en estudiantes de una Universidad Privada De Lima, 2024

Abstract

La presente tesis estuvo orientada a identificar la asociación entre el aprendizaje significativo y el rendimiento académico en alumnado de una universidad privada de Lima, 2024. Metodológicamente fue de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental. La población la conformaron 130 participantes, y la muestra 100 alumnos escogidos bajo los criterios de inclusión y exclusión. Se aplicó la técnica de la encuesta a través de la aplicación del cuestionario para evaluar el aprendizaje significativo, y para el desempeño académico se llegó a utilizar el reporte de notas de los alumnos de acuerdo al desempeño académico de los alumnos en la asignatura Taller de edición I,III y V. el tratamiento de los datos se efectuó a través de una matriz estructurada en el programa Microsoft Excel 2010, para posteriormente ser procesados con el software estadístico SPSS, permitiendo constatar en los hallazgos que la variable aprendizaje significativo se asocia de forma positiva con el rendimiento académico siendo el coeficiente de correlación Rho de Spearman ,605**, siendo esta una correlación moderada, de manera altamente significativa con un p=0.000. Se concluyó que hay evidencia de asociación positiva moderada entre el aprendizaje significativo y el desempeño académico en alumnado de una universidad privada de Lima, 2024.