Nomofobia y procrastinación en estudiantes de una escuela de Educación Superior Pedagógico Público Loreto 2025

Abstract

El estudio analiza la relación entre la nomofobia y la procrastinación en una muestra de 153 estudiantes de una escuela de Educación Pedagógica Pública, Loreto-2025. La nomofobia es el miedo irracional a quedarse sin acceso al celular o la internet, comprende 4 dimensiones (incapacidad de comunicarse, pérdida de conexión, no tener acceso a la información y abandonar la comodidad). La procrastinación es la tendencia a postergar las tareas a pesar de las consecuencias negativas, comprende 4 dimensiones (procrastinación académica, autorregulación académica, postergación de actividades y procrastinación decisional). Se usó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y correlacional. Los instrumentos con validez de contenido por juicio de expertos, tiene una buena confiabilidad (nomofobia α = 0.884) y una excelente confiabilidad (procrastinación α = 0.924), se encontró que 60.1% es el nivel promedio de nomofobia y procrastinación moderada del 66.7%. El coeficiente de correlación de Rho de Spearman entre las dimensiones de nomofobia y el nivel de procrastinación fue significativo y positivo, destacando las dimensiones pérdida de conexión (p=0.587 y abandonar la comodidad (p=0.529) como los principales predictores. Asimismo, la correlación de Pearson entre los puntajes totales de nomofobia y procrastinación resultó significativa y positiva (r=0.610; p <0.001) lo que confirma que los niveles más altos de nomofobia están asociados a una mayor tendencia a posponer las tareas académicas. Se recomienda introducir programas para mejorar la competencia digital y las estrategias de autorregulación para futuros maestros, lo que en el contexto de la amazonía reducirá los riesgos psicosociales y académicos.