Integración de herramientas de inteligencia artificial y innovación educativa en Docentes Universitarios De Una Universidad Privada En Chincha

Abstract

El trabajo investigativo se dirigió a evaluar la correlación presente entre el grado de incorporación referente al empleo de herramientas de inteligencia artificial y la innovación educativa en profesores universitarios de una institución privada ubicada en Chincha en el año 2025. Se adoptó un planteamiento numérico, fundamentado teóricamente, bajo un diseño de naturaleza no experimental y con alcance orientado a la correlación. El conjunto de individuos estudiados la conformaron 50 docentes, trabajándose con muestreo censal al contar con acceso total a los participantes. La información fue recogida mediante la aplicación de la encuesta, utilizándose dos instrumentos estructurados con escala tipo Likert de cinco niveles de respuesta. La consistencia interna global registró un Alfa de Cronbach de 0,947, lo que demuestra una considerable certeza en la fiabilidad. El análisis estadístico se realizó en SPSS v26. La prueba de Shapiro-Wilk indicó ausencia de comportamiento normal, razón por la cual se aplicó el coeficiente Rho de Spearman para la prueba de hipótesis. Se encontró una asociación positiva muy elevada presentando significancia estadística entre las variables consideradas (ρ = 0,927; p < 0,05). Los resultados confirman que una integración pedagógica y ética de la IA se asocia directamente con mayores niveles de innovación en el ejercicio docente universitario.