Aplicación del método aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico de estudiantes inclusivos de secundaria del área de ciencias sociales en una Institución Educativa De Bambamarca 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar en qué medida la aplicación del método Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) incide en el rendimiento académico de los estudiantes inclusivos de secundaria del área de Ciencias Sociales en una institución educativa de Bambamarca 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño preexperimental, aplicando una evaluación antes y después de la intervención pedagógica. La población estuvo conformada por estudiantes inclusivos de segundo grado de secundaria del área de Ciencias Sociales, trabajándose con una muestra censal seleccionada de manera intencional. Para el análisis de los datos se empleó la prueba no paramétrica de los rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (Z = –4.544; p = 0.001), lo que demuestra una mejora sustancial en el rendimiento académico tras la aplicación del método ABP. En conclusión, el Aprendizaje Basado en Problemas incide de manera positiva y significativa en el rendimiento académico de los estudiantes inclusivos, constituyéndose en una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer los aprendizajes en el área de Ciencias Sociales. Se recomienda a la UGEL y a la comunidad educativa del colegio que promuevan acciones orientadas a utilizar el método ABP en el desarrollo de las prácticas pedagógicas con la diversidad de estudiantes, principalmente con educandos inclusivos para mejorar el desempeño escolar.