Estrategias lúdicas para mejorar la autonomía en estudiantes inclusivos de educación inicial de una unidad Educativa De Chimbote 2023

Abstract

El presente trabajo buscó determinar el efecto de las estrategias lúdicas en el mejoramiento de la autonomía en estudiantes inclusivos de educación inicial de una unidad educativa de Chimbote. Para ello, se integró una muestra de 15 estudiantes inclusivos de educación inicial de una unidad educativa de la misma ciudad, quienes participaron en una metodología aplicada, cuantitativa, con diseño preexperimental y método inductivo-deductivo. La técnica de recopilación de información fue la observación, y la lista de cotejo. Para el análisis de los datos, se utilizaron los métodos estadísticos: de normalidad Shapiro Wilk, y la prueba de rangos de Wilcoxon. Así, los resultaron determinaron que las estrategias lúdicas influyen en la autonomía en estudiantes inclusivos de educación inicial de una unidad educativa, Chimbote, 2023, mejorándola significativamente (con una p<.05). Además, se determinó que las estrategias lúdicas influyen en la identidad personal, la Autonomía personal y las Relaciones sociales en estudiantes inclusivos de educación inicial de una unidad educativa, Chimbote, 2023, mejorándola significativamente (con una p<.05).