Habitos de estudio y la competencia construye interpretaciones historicas en estudiantes de quinto de secundaria en una Institucion Educativa De Piura, 2025

Abstract

El propósito de esta investigación fue determinar la relación entre los hábitos de estudio y la competencia para construir interpretaciones históricas en estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa en Piura, 2025. Fue un estudio cuantitativo de naturaleza básica y diseño correlacional y transversal. La muestra contó con 32 estudiantes, y se utilizaron dos herramientas para evaluar el logro de la competencia para construir interpretaciones históricas; el cuestionario de hábitos de estudio y la prueba de competencia histórica fueron ambos satisfactorios (Alfa de Cronbach = 0.911 y 0.910 respectivamente). Los resultados descriptivos mostraron que la mayoría de los estudiantes se encontraban en el nivel medio de hábitos de estudio y aprendizaje de la competencia histórica. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk indicó que los datos no eran normales, por lo que se utilizó la prueba de Rho de Spearman para analizarlos inferencialmente. Los resultados inferenciales indican que existe una relación positiva muy alta y estadísticamente significativa entre los hábitos de estudio y la capacidad para interpretar el conocimiento histórico (rho = 0.944; p < 0.001). De manera similar, los hábitos de estudio y cada una de las dimensiones tienen relaciones significativas y positivas. Encontramos que los estudiantes con mejores hábitos de estudio tienen mejor competencia histórica, lo que indica que las prácticas de estudio sistemáticas son de hecho necesarias para apoyar el pensamiento crítico, la percepción temporal y para explicar la historia. Nuestros hallazgos sugieren que se deben utilizar enfoques pedagógicos para desarrollar buenos hábitos de estudio dentro de las ciencias sociales como base del aprendizaje.