Competencias docentes y cultura inclusiva en docentes de instituciones Educativas Interculturales Bilingües De Ferreñafe 2025

Abstract

Tuvo como objeto conocer la relación entre las competencias docentes y la cultura inclusiva en docentes de instituciones educativas interculturales bilingües de Ferreñafe 2025, el logro del ODS 4, enfatiza en los contextos interculturales bilingües es importante fortalecer competencias docentes pedagógicas, lingüísticas y culturales para asegurar inclusión, calidad y equidad. Se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño básico de tipo correlacional y no experimental, tuvo 53 participantes docentes nombrados y contratados, como muestra de estudio; el análisis descriptivo permitió identificar, la mayoría de los docentes presentó un nivel alto de competencia docente con un 66,0%, mientras que un 34,0% se ubicó en el nivel medio, evidenciando un desempeño profesional favorable, con respecto a la cultura inclusiva, se observó predominio del nivel alto representado por el 92,5%, seguido en menor proporción por el nivel medio con un 7,5%, situación que pone de manifiesto una orientación positiva hacia la inclusión dentro del grupo evaluado, asimismo los resultados inferenciales mostraron relación significativa entre competencias docentes y las dimensiones creación de culturas inclusivas (ρ = .369; p = .007) y normas institucionales (ρ = .368; p = .007), mientras en la relación significativa con la dimensión prácticas inclusivas (ρ = .061; p = .663) no se encontró, Ello sugiere que llevar las competencias docentes a prácticas inclusivas concretas depende de los recursos disponibles, el acompañamiento pedagógico y el respaldo institucional, es decir a mayor nivel de competencias, más sólida es la cultura inclusiva, sobre todo en lo cultural y normativo, aunque aún es necesario reforzar su aplicación en la práctica.