Influencia del desempeño docente en el rendimiento académico en química de estudiantes de segundo año de secundaria en una Institución Educativa De Cajamarca

Abstract

Esta investigación se fundamentó en el objetivo de determinar la influencia del desempeño docente en el rendimiento académico percibido en Química de los estudiantes de segundo año de secundaria en una institución educativa de Cajamarca. Desde su orientación metodológica, fue un estudio cuantitativo, aplicado, no-experimental y correlacional con el uso de la encuesta a través de dos cuestionarios aplicados a una muestra de 30 educandos. Los resultados reflejaron que, de acuerdo a la percepción de los estudiantes, el desempeño docente se ubicó en el rango moderado (36.7%) y el rendimiento académico en el nivel regular (36.7%); además, se encontró que las dimensiones planificación pedagógica (rho = 0.748), ejecución pedagógica (rho = 0.843), evaluación del aprendizaje (rho = 0.792), clima del aula (rho = 0.813) y compromiso profesional (rho = 0.832) influyen significativa, positiva y considerablemente sobre el rendimiento académico en Química de los educandos evaluados. Así, se concluyó que el desempeño docente tiene una influencia significativa, positiva y considerable sobre el rendimiento académico en Química con una rho = 0.829 (p-valor < 5%), recomendándose a las autoridades educativas de la institución educativa que, en el corto plazo, mejore el sistema de mentorías y asesoría pedagógica que se brinda al docente con la finalidad de ofrecer una retroalimentación adecuada a su labor.