Efectividad de las intervenciones psicoeducativas en habilidades sociales en niños con trastorno espectro autista: una revisión sistemática

Abstract

El propósito de este estudio fue examinar cuán efectivas son las intervenciones psicoeducativas para fomentar las habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista (TEA). Además, se buscó identificar las tácticas y herramientas fundamentales que fueron utilizadas en estas intervenciones para poder evaluar sus resultados. Se empleó un enfoque cualitativo básico para llevar a cabo la investigación, utilizando la técnica de revisión sistemática con el objetivo de detectar, examinar y sintetizar las pruebas existentes. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos científicas como Web of Science, Google Scholar, Redalyc, SciELO, Scopus y PubMed. Se utilizaron combinaciones de descriptores relacionados con el autismo, las habilidades sociales y las intervenciones psicoeducativas para ello. Se seleccionaron 15 artículos científicos después de aplicar los criterios para incluir y excluir. Las conclusiones revelaron que diversas técnicas psicoeducativas, entre ellas el entrenamiento en habilidades sociales, el teatro terapéutico, las historias sociales, la terapia basada en el juego, el Pivotal Response Treatment, la intervención mediada por tecnología y el Functional Communication Training, contribuyen significativamente a optimizar las interacciones de los niños con TEA con sus pares y a mejorar su comunicación social e implicación social. Asimismo, los estudios analizados emplean en su mayor parte escalas estandarizadas, observaciones del comportamiento y exámenes de cognición social para determinar las fluctuaciones en el desempeño adaptativo y social de las personas.