El método socrático y el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico de docentes en Instituciones Educativas, Salcahuasi- Huancavelica 2026

Abstract

El estudio actual intentó examinar críticamente la asociación de la aplicación del método socrático con el desarrollo del razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico de los docentes de institutos educativos en un contexto de Salcahuasi, Huancavelica en el año 2026. Utilizando un enfoque cuantitativo básico y un diseño no experimental transversalcorrelacional, se realizó una muestra censal de 53 docentes. Los cuestionarios técnicos fueron debidamente validados y sometidos a pruebas de fiabilidad para asegurar la validez científica en los resultados de la encuesta. Posteriormente, se probó el coeficiente Rho de Spearman y se consideró significativo un valor de R = 0.781 con un nivel de significancia de p < 0.05. Esta cifra muestra una correlación positiva significativa, lo que nos permite demostrar que la aplicación del método socrático con el desarrollo del razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico no es una operación individual, sino más bien un proceso energizante hacia el desarrollo de capacidades de orden superior. Los resultados mostraron que cuando se promovía el razonamiento, tenía la asociación más alta (R=0.805), seguido de cerca por el pensamiento crítico (R=0.755) y la creatividad (R=0.716). De ahí llegamos a la conclusión de que se encontró una relación positiva significativa entre ambas variables.