Estratégias didácticas de rincones de aprendizaje inclusivo para fortalecer el proceso de enseñanza en docentes de una institución educativa Lima Metropolitana 2025

Abstract

La finalidad del estudio fue analizar la relación de las estrategias didácticas de rincones de aprendizaje inclusivo con el proceso de enseñanza en educadores de una institución educativa Lima Metropolitana 2025. Ello debido a que en la actualidad las escuelas tienen condiciones diversas y han presentado limitaciones para implementar estrategias pedagógicas inclusivas, pues más de la mitad de los docentes nunca ha recibido capacitación para enfrentar la diversidad. La metodología de la tesis se realizó bajo el enfoque cuantitativo, fue del tipo básica, diseño no experimental y de alcance descriptivo correlacional; se incluyó en la muestra treinta (30) docentes, se recogió la información mediante una técnica de observación, y dos instrumentos. Los resultados fueron evaluados mediante un coeficiente de correlación y se identificó que, las variables de estrategias didácticas de rincones de aprendizaje inclusivo se correlacionaron de forma directa, fuerte y estadísticamente significativa (r= ,827; p < ,001). Se concluyó que, las estrategias didácticas de rincones de aprendizaje inclusivo se correlacionan con el proceso de enseñanza en docentes de una institución educativa Lima Metropolitana 2025; con una relación directa, fuerte y estadísticamente significativa (r= ,827; p < ,001).