Tecnologías de Apoyo para el Desarrollo del Lenguaje en Estudiantes con Discapacidad Auditiva: una Revisión Sistemática

Abstract

La presente revisión sistemática tuvo como objetivo analizar y sintetizar la evidencia científica publicada entre 2021 y 2026 sobre las tecnologías de apoyo empleadas para favorecer el desarrollo del lenguaje en estudiantes con discapacidad auditiva. El estudio presentó un enfoque cualitativo, de tipo documental, y se orientó mediante las recomendaciones de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda consideró fuentes académicas multidisciplinarias, educativas y vinculadas con la salud, entre ellas Scopus, Web of Science, ERIC, PubMed/MEDLINE, SciELO y ProQuest. Se aplicaron criterios de inclusión relacionados con el periodo de publicación, la población estudiantil con discapacidad auditiva, el uso de tecnologías de apoyo y la presencia de resultados vinculados con el desarrollo lingüístico. La síntesis final estuvo constituida por seis estudios publicados recientemente en los que se hallaron aplicaciones móviles, plataformas de lengua de señas, sistemas de reconocimiento de gestos, subtitulado automático, libros digitales, realidad aumentada/vista, programas informáticos y herramientas de comunicación aumentativa y alternativa. Los hallazgos indicaron que estas tecnologías favorecieron primordialmente el vocabulario, la comunicación visual, el lenguaje expresivo, la pragmática, la lectura, la escritura y el aprendizaje de la lengua de señas. Los hallazgos indicaron también que sus resultados estaban sujetos a la mediación docente y familiar, la accesibilidad, la pertinencia cultural y la integración en actividades educativas previstas. Se concluyó que las tecnologías de apoyo constituyen recursos valiosos para ampliar las oportunidades lingüísticas de los estudiantes con discapacidad auditiva; sin embargo, aún se requieren investigaciones con muestras amplias, seguimiento prolongado y evaluación en contextos educativos reales.