Barreras Que Afectan la Inclusión en Niños con Discapacidad: una Revisión Sistemática

Abstract

Este trabajo académico, titulado "Barreras para la Inclusión de Niños con Discapacidad: Una Mirada Sistemática", buscó reconocer y estudiar las trabas principales que dificultan que los niños con discapacidad se integren plenamente en la escuela, con un énfasis particular en la educación especial para problemas de oído y habla. El estudio se basó en la visión social de la discapacidad, la idea de educación para todos impulsada por la UNESCO (2020) y los conceptos del Diseño Universal para el Aprendizaje (CAST, 2018), los cuales señalan que las dificultades provienen del entorno escolar, no de los alumnos. Se revisaron sistemáticamente investigaciones publicadas entre 2019 y 2025, seleccionadas según criterios definidos. Los estudios se examinaron usando enfoques cualitativos, cuantitativos y combinados para entender a fondo el asunto. Los hallazgos muestran que las dificultades para la inclusión son variadas y están ligadas, siendo las más notables: problemas de infraestructura (lugares no adaptados y falta de materiales), actitudes negativas (estereotipos y prejuicios), deficiencias en la enseñanza (poca preparación de maestros y aplicación inadecuada de métodos inclusivos), y trabas de comunicación y organización entre escuelas con pocos recursos y los sistemas educativos. Se concluye que integrar a los niños con discapacidad en la escuela aún presenta retos considerables, especialmente donde hay escasez de dinero. Para superar esto, se necesita un cambio profundo que incluya mejores políticas públicas, mejor capacitación para los maestros, la implementación de un diseño de enseñanza universal y el fomento de un ambiente escolar que valore la diversidad.