Estrategias psicopedagógicas para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños y adolescentes con necesidades educativas especiales: una revisión sistemática de la literatura

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, las estrategias psicopedagógicas utilizadas para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Se desarrolló bajo un enfoque de investigación básica, con un diseño de revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA. Como técnica de recolección de datos se empleó el análisis documental y como instrumento se utilizó una lista de verificación. En total, se identificaron 77 artículos inicialmente, no obstante, tras el proceso de las cuatro fases que las directrices establecen para la revisión, solo se incluyeron 16 investigaciones que abordaron diversas intervenciones psicopedagógicas. Los resultados mostraron que las estrategias dialógicas, narrativas, léxicas, multimodales y de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) demostraron niveles consistentes de eficacia, especialmente cuando se implementaron de manera estructurada, adaptada al tipo de necesidad educativa especial y contextualizada en entornos familiares o escolares. Además, los estudios reportan que la efectividad de estas estrategias estuvo influenciada por factores como la edad de los participantes, la colaboración de los cuidadores, los recursos tecnológicos disponibles y las adaptaciones culturales de los programas. Se concluyó que las estrategias psicopedagógicas constituyen herramientas esenciales para promover el desarrollo del lenguaje en niños y adolescentes con NEE, y que su impacto es mayor cuando se aplican de manera temprana, multimodal y contextualizada. La evidencia disponible sugiere la necesidad de fortalecer la investigación longitudinal y de ampliar la estandarización de instrumentos para mejorar la comparabilidad de los resultados y optimizar las intervenciones futura.