La lectoescritura en niños con discapacidad auditiva en aulas inclusivas

Abstract

La presente investigación nació en base a la necesidad de indagar acerca de la lectoescritura en niños con discapacidad auditiva en aulas inclusivas, teniendo en consideración, que la lectoescritura es un proceso fundamental dentro de la educación básica regular en todos los niveles que involucra la comprensión y uso del lenguaje escrito para poder comunicarse, por lo que, se tuvo como objetivo principal focalizar las formas para que se desarrolle la lectoescritura en estudiantes con discapacidad auditiva en aulas inclusivas, y como objetivos específicos; identificar estrategias para desarrollar la lectoescritura, reconocer materiales que desarrollen de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad auditiva y hallar instrumentos para identificar el nivel de lectoescritura en estudiantes con discapacidad auditiva en aulas inclusivas, a partir de la revisión sistemáticamente de evidencia científica actual en español, inglés y portugués publicados entre 2015 y 2025, recurriendo a datos científicos como SciELO, Redalyc, Dialnet y Scholer Google. Finalmente, se analizaron 16 estudios cuantitativos que se ajustaron a los criterios de inclusión, llegando a la conclusión que para la mejora del desarrollo del proceso de la lectoescritura en alumnos con sordera es necesario la buena coordinación entre escuela-familia, el uso y la aplicación de diferentes medios didácticos ya que permitirán diagnosticar el proceso de enseñanza de la lectoescritura, así como la elaboración de materiales motivadores y atractivos para la interacción con los estudiantes.