Calidad educativa y desempeño docente: un estudio correlacional en la I.E SJM de Moyobamba 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación se centró principalmente en el objetivo de determinar la relación significativa entre la formación educativa y la práctica pedagógica en la Institución Educativa San Juan de Maynas, distrito de Moyobamba, 2025. Esta investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, transversal y correlacional. La población fue compuesta por 43 docentes, de los cuales 40 formaron la muestra seleccionada mediante muestreo probabilístico. Se utilizaron cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos (V de Aiken ≥0.80) y con niveles adecuados de confiabilidad (α de Cronbach=0.87). Los hallazgos evidenciaron una relación correlativa directa entre formación educativa y práctica pedagógica (ρ=0.714; p<0.05), afirmando de esta manera la hipótesis general. Además, se hallaron relaciones relevantes entre la calidad educativa y sus dimensiones: formación profesional (ρ=0.422), planificación curricular (ρ=0.738), gestión en el aula (ρ=0.743) y evaluación (ρ=0.704). Estos valores indican nexos de nivel moderado a alto, avalando de esta forma la importancia de reforzar las competencias pedagógicas de los docentes. Asimismo, pues después del análisis respectivo se colige que la mejora de la praxis doce influye en la formación educativa, cimentándose pues como un pilar estratégico de la gestión educativa pedagógica en las diferentes instituciones públicas. Además, también podemos resaltar que los hallazgos brindan información útil para las políticas educativas regionales y nacionales, aportando de esta forma al cumplimiento del ODS 4 (Educación de calidad) y de los objetivos del Proyecto Educativo Nacional al 2036. Finalmente, se sugiere al Ministerio de Educación y DRE San Martín: fortalecer los programas de formación continua en los docentes con ejes temáticos de planificación diversificada, uso de recursos y medios tecnológicos, metodologías activas y evaluación formativa, con una meta mínima de 85% de profesores capacitados hacia el 2026. Para la UGEL Moyobamba: realizar grupos de interaprendizaje con al menos 10 reuniones por año, impulsando la reflexión de la práctica docente. Para directores escolares: Articular el fortalecimiento de las competencias de la práctica docente con la mejora continua en relación con los 4 dominios del MBDD. Para los docentes: promover la autorreflexión de su quehacer educativo usando la autoevaluación en su planificación curricular y en la conducción del proceso de enseñanza de los aprendizajes.