Juegos didácticos y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de 5 años en una Institución Educativa De Chao, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad determinar la relación que existe entre los juegos didácticos y la resolución de problemas de cantidad en los niños y niñas de 5 años de educación inicial de Chao, 2025. En este caso, a diferencia de la anterior propuesta, en el estudio se un diseño correlacional el cuál no demuestra la aplicación de una intervención ni tampoco se busca determinar efectos o impactos entre las variables del estudio. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, descriptivocorrelacional y de diseño no experimental, considerando para ello una población de 80 educandos. La recolección de información se realizó mediante la ficha de como observación que se orientó a valorizar el desarrollo de los juegos didácticos y la resolución de problemas de cantidad del instrumento. Los resultados ofrecieron unos datos que evidenciaron una relación entre los juegos didácticos y la resolución de problemas de cantidad de forma positiva y estadísticamente significativa, alcanzándose un coeficiente Rho de Spearman de 0,748 con un nivel de significación de p = 0,001. Todo esto nos indica que a mayor desarrollo de los juegos didácticos se tiene un mayor nivel de resolución de problemas de cantidad en los estudiantes. Por consecuencia se destaca que existe una relación positiva y significativa entre los juegos didácticos y la resolución de problemas de cantidad.