La educación inclusiva y la practica pedagógica en instituciones educativas de educación básica regular del distrito de Huanchaco 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la educación inclusiva y la práctica pedagógica en docentes. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel correlacional y corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 90 docentes, seleccionados mediante un muestreo censal. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento se emplearon dos cuestionarios con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron una relación positiva, directa y muy alta entre la educación inclusiva y la práctica pedagógica (ρ = 0,959; p < 0,01); asimismo, se identificaron relaciones positivas y significativas entre la educación inclusiva y las dimensiones planificación del trabajo pedagógico (ρ = 0,847), gestión de los procesos de enseñanza aprendizaje (ρ = 0,845) y responsabilidades profesionales (ρ = 0,959). En conclusión, la educación inclusiva influye de manera significativa en la práctica pedagógica docente, favoreciendo la planificación pertinente, la gestión efectiva del aula y el compromiso profesional, contribuyendo al fortalecimiento de la calidad educativa y a la atención de la diversidad en las instituciones educativas del distrito de Huanchaco.