Actitud Docente y Adaptación Curricular Inclusiva en Educadores de Nivel Primaria de una Institución Educativa del Distrito de José Leonardo Ortiz de la Provincia de Chiclayo, 2026

Abstract

El objetivo del estudio es evaluar el efecto y nivel de conexión asociativa entre la actitud del docente y la adaptación curricular inclusiva en docentes de nivel primario de una institución educativa, en el distrito de José Leonardo Ortiz, provincia de Chiclayo, 2026. El estudio fue teóricamente cuantitativo, no experimental y correlacional, y se sustenta en el coeficiente de correlación de Spearman para análisis de datos inferenciales. Se halló que la actitud del docente afecta en un 42.10% el condicionamiento de la adaptación curricular inclusiva, resultando positivo y moderado para la correlación general (Rs= 0.639; p < 0.01). Asimismo, se reportaron relaciones positivas y moderadas entre las actitudes hacia el educador y las dimensiones de adaptaciones metodológicas (Rs= 0.548; p < 0.01), materiales y recursos educativos (Rs= 0.057; p < 0.01) y evaluaciones de aprendizaje (Rs= 0.052; p < 0.01). Claramente, la actitud del personal docente hacia la aplicación de la pedagogía inclusiva tiene una poderosa influencia. Consecuentemente, se puede decir que las autoridades del instituto escolar deben diseñar e implementar un programa continuo de capacitación y concienciación, con el propósito de mejorar las competencias socioemocionales del personal docente y proporcionar herramientas técnico-pedagógicas prácticas para abordar la diversidad en aulas.