Habilidades auditivas y lenguaje verbal en estudiantes de instituciones educativas según los artículos revisados

Abstract

La presente revisión sistemática tuvo como objetivo identificar los fundamentos teóricos sobre las habilidades auditivas y el lenguaje verbal en estudiantes de instituciones educativas, según los artículos revisados en los últimos cinco años (2022-2026). Se adoptó un enfoque de investigación básica con diseño de revisión sistemática, siguiendo el protocolo PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scielo, Scopus, ProQuest, ScienceDirect, Redalyc y Google Académico, con operadores booleanos en español e inglés. De un total de 1194 registros identificados, se seleccionaron 10 artículos científicos que cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que las alteraciones en el procesamiento auditivo generan dificultades en la discriminación fonológica, la comprensión verbal y el aprendizaje escolar. Asimismo, se identificaron diversas formas de estimulación auditiva —como programas computarizados, e-learning, materiales multimodales y tecnología digital— con efectos positivos en la adquisición del lenguaje verbal. Se concluye que la detección e intervención temprana de las habilidades auditivas es fundamental para favorecer el desarrollo comunicativo y la inclusión educativa de los estudiantes.