Educación inclusiva y conviviencia escolar en docentes del nivel inicial del distrito de cayma Arequipa 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación inclusiva y la convivencia escolar en docentes del nivel inicial del distrito de Cayma Arequipa - 2026. Se empleó una metodología cuantitativa, básica y no experimental, no se manipuló ninguna de las variables, solo se observó para reportar. El estudio fue de tipo correlacional, transversal. La muestra del estudio estuvo constituida por 110 docentes a quienes se les administró dos cuestionarios relacionados con cada una de las variables. Los resultados demuestran un valor Rho de Spearman = 0,524, con un valor de significancia es de ,000 (p < ,01), con una relación directa y significativa de magnitud moderada, entre la educación inclusiva y convivencia escolar. En cuanto a la primera dimensión, cultura se tuvo un valor de significancia (p = 0.058) que es mayor a 0.05 no existiendo relación con la convivencia escolar. En la segunda dimensión política el valor de significancia (p = 0.000) es menor a 0.05, por lo que existe una relación estadísticamente significativa con la convivencia escolar y por último la tercera dimensión, prácticas pedagógicas, el valor de significancia (p = 0.000) es menor a 0.05, existiendo una relación significativa con la convivencia escolar. Se concluye que la educación inclusiva, incorpora aspectos culturales, políticos y pedagógicos y mejora el clima escolar en sus respectivas dimensiones, como son las destrezas sociales, auto conocimiento y límites.