Aprendizaje basado en problemas y comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa de Piura 2026

Abstract

En la presente investigación se planteó como objetivo “Determinar de qué manera el Aprendizaje basado en problemas se relaciona con la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa de Piura, 2026”. Respecto a la metodología, el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, transversal y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de quinto año de secundaria. Las variables que fueron analizadas proporcionaron datos que se recogieron a través de un cuestionario con escala tipo Likert. Los resultados buscaron establecer la relación significativa entre la estrategia pedagógica y los niveles de lectura. Concluyendo que existe una relación directa de grado alto y significativa entre las variables “Aprendizaje basado en problemas y comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa de Piura, 2026”, ya que el “R de Pearson” fue de 0.546 y el nivel de significancia de 0.000, siendo menor al p valor 0.05, razón por la que se aceptó la hipótesis alternativa, lo que significa que la implementación del ABP constituye una herramienta técnica y viable para fortalecer las habilidades comunicativas en el contexto escolar, proporcionando un modelo pedagógico replicable y eficiente.