Motivación Docente Y Calidad Educativa En Las Instituciones Públicas N.º 81540 San Francisco De Asis Y N.º 82210 Karina Violeta Damian Alayo Del Distrito De Chao En El Año 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la motivación docente en la calidad educativa de las instituciones públicas N.° 81540 San Francisco de Asís y N.° 82210 Karina Violeta Damián Alayo, ubicadas en el distrito de Chao durante el año 2025. Este estudio nace de la necesidad de comprender con mayor profundidad hasta qué punto la motivación de los profesores impacta en la mejora del sistema educativo, considerando que constituye un elemento esencial en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para su desarrollo, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y un nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 45 docentes, quienes respondieron dos cuestionarios elaborados cuidadosamente. Dichos instrumentos, aplicados mediante la técnica de encuesta, permitieron obtener información clara y pertinente sobre la relación entre las variables de estudio, brindando una visión más concreta del fenómeno analizado. Los resultados más destacados revelaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la motivación de los docentes y la calidad educativa (ρ = 0,80; p < 0,001). Este hallazgo indica que, a medida que los profesores muestran un mayor nivel de motivación, también mejora la percepción de la calidad de la educación en las instituciones analizadas. En particular, la motivación intrínseca mostró una asociación perfecta con la calidad estructural (ρ = 1,0), mientras que la motivación extrínseca presentó un vínculo moderado (ρ = 0,48). No obstante, en dimensiones como la calidad metodológica, el servicio y la gestión, las correlaciones fueron bajas y no significativas, lo que evidencia la influencia de factores externos como infraestructura, liderazgo directivo o condiciones laborales. En conclusión, se afirma que la disposición motivacional de los docentes constituye un factor decisivo para el fortalecimiento de la calidad educativa, aunque su impacto varía según las dimensiones analizadas. Estos hallazgos respaldan la importancia de que las instituciones y autoridades educativas implementen políticas integrales orientadas al fortalecimiento de la motivación, combinando mejoras estructurales, estímulos externos y estrategias pedagógicas que promuevan la autonomía y el desarrollo profesional docente.