Acompañamiento Pedagógico Y La Conducción De Aprendizajes En Docentes De La Institución Educativa Fe Y Alegría 18 De Sullana 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida se relaciona el acompañamiento pedagógico con la conducción de los aprendizajes que realizan los docentes de la I.E. FyA 18 de Sullana 2025. El estudio se realizó siguiendo una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo correlacional, y diseño no experimental, transversal y relacional. Para recoger información sobre la variable acompañamiento pedagógico y conducción de los aprendizajes se hizo uso de la técnica de la encuesta y el uso de cuestionarios, los mismos que fueron validados a través de la opinión de juicio de expertos y con confiabilidad por Alfa de Cronbach. La muestra fue censal incluyendo a 62 docentes que trabajan en la institución, los cuales se eligieron de manera no probabilística. Entre los resultados se determinó que el 96.8% de los docentes considera que el nivel de acompañamiento pedagógico es bueno y el 95.2% considera que el nivel de conducción de los aprendizajes es alto, de igual manera el Rho de Spearman fue 0.809 y la significancia bilateral de 0.000 determinan una correlación positiva alta entre las variables estudiadas. Se llegó a concluir que la buena aplicación de las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas al docente se asocia a la calidad de las prácticas que se realizan con los estudiantes para promover aprendizajes significativos y de calidad.