Actitud docente hacia la inclusión educativa en la Institución Educativa Pedro Paulet San Martín de Porres Lima 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar las actitudes docentes hacia la inclusión educativa en la Institución Educativa Pedro Paulet de San Martín De Porres de Lima en el año 2025. La metodología desarrollada fue de enfoque cuantitativo de tipo básica, no experimental y transversal; el diseño es descriptivo propositivo. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario sobre actitudes docentes frente a la inclusión educativa compuesto por 32 ítems tipo Likert aplicado a una muestra de 34 docentes de la Institución Educativa Pedro Paulet en la ciudad de Lima; el instrumento fue validado por la técnica juicio de experto y el coeficiente de Alfa de Cronbach obteniendo un rango aceptable de fiabilidad. Los resultados se estructuran en tres dimensiones: en la dimensión afectiva, 74% nivel medio y el 26% posee un nivel alto; dimensión cognitiva, 79% nivel medio y el 21% posee un nivel alto; dimensión conductual, el 3% nivel bajo, 15% nivel medio y 82% posee un nivel alto de actitud docente hacia la inclusión educativa. Se concluyó que la actitud docente es de suma importancia para fortalecer las actitudes docentes hacia la inclusión educativa. Ante ello, la presente investigación propuso un programa de capacitación docente para fortalecer las actitudes docentes para la atención de estudiantes neurodivergentes en la institución educativa Pedro Paulet.