La motivación y el aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa en Cajamarca en el año 2025

Abstract

El estudio fue realizado con el propósito de determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje en el área de Matemática en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Cajamarca, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por cuarenta y siete estudiantes. Para la variable motivación se aplicó un cuestionario con escala tipo Likert y, para el aprendizaje, se consideraron los registros de evaluación del área. El análisis inferencial se realizó mediante el coeficiente de correlación de Pearson, evidenciándose una relación positiva, muy fuerte y estadísticamente significativa entre motivación y aprendizaje (r = 0,828; p = 0,000). En conclusión, a mayores niveles de motivación, se observan mejores niveles de aprendizaje en Matemática, lo que sustenta la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que promuevan la motivación estudiantil.