Liderazgo Pedagógico y Desempeño Docente en una Institución Educativa de La Esperanza Trujillo 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar de qué manera el liderazgo pedagógico se relaciona con el desempeño docente en una Institución Educativa de La Esperanza, Trujillo, durante el año 2024. El enfoque fue cuantitativo, con un diseño de investigación de tipo básico y descriptivo correlacional. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios, uno para cada variable en estudio. Los resultados revelan que el nivel del liderazgo pedagógico en la institución es predominantemente medio (59%), seguido del nivel alto (26%) y bajo (16%). En sus dimensiones emocional, profesional, participativa y administrativa predomina también el nivel medio con 62%, 64%, 77% y 64%, respectivamente. En cuanto al desempeño docente, se encontró que el 69% se ubica en el nivel medio, el 13% en el nivel alto y el 18% en el nivel bajo. Respecto a sus dimensiones preparación para el aprendizaje de los estudiantes, enseñanza, participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad, y desarrollo de la profesionalización e identidad docente, el nivel medio también fue predominante con 62%, 64%, 79%, 72% y 69%, respectivamente. El análisis estadístico evidenció que la relación entre liderazgo pedagógico y desempeño docente es directa y significativa, con un coeficiente de correlación de r = 0,725 y un valor de p = 0,005, menor al 5%. Por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. En conclusión, se determinó que el liderazgo pedagógico influye de manera positiva y significativa en el desempeño docente; es decir, a mayor nivel de liderazgo pedagógico ejercido en la institución educativa, mayor será el nivel de desempeño docente