El uso de herramientas digitales y la participación activa de los estudiantes de una Institución de Educación Superior Iquitos 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de herramientas digitales y la participación activa de los estudiantes de una institución de educación superior ubicada en la ciudad de Iquitos durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo correlacional, considerando una muestra conformada por 80 estudiantes. Para la recolección de información se emplearon cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, los cuales permitieron medir las variables uso de herramientas digitales y participación activa, así como sus dimensiones cognitiva, colaborativa y actitudinal. El análisis de los datos se realizó mediante técnicas de estadística descriptiva e inferencial. En el análisis inferencial se aplicó la prueba t de Student para muestras independientes, estableciendo un nivel de significancia de α = 0.05. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos analizados (t = 12.46; gl = 78; p < 0.05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis general de investigación. Del mismo modo, en los resultados se identificaron relaciones significativas entre el uso de herramientas digitales y las dimensiones cognitiva, colaborativa y actitudinal de la participación activa de los estudiantes. En conclusión, se puede afirmar que el uso de adecuado de herramientas digitales favorece el incremento de la participación activa de los estudiantes promoviendo un mayor compromiso académico, el trabajo en equipo y la actitud positiva hacia el aprendizaje. Los hallazgos obtenidos de la investigación aportan evidencia empírica relevante para fortalecer las practica pedagógicas en la educación superior y para integrar de manera más efectiva las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.