Estrategias Personalizadas y Rendimiento Académico en Estudiantes de Primaria Rural de una Institución Pública Inclusiva de Tayabamba, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias personalizadas y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria rural de una institución pública inclusiva Tayabamba, 2025, la investigación aporta al ODS 4 Educación de Calidad; lo cual, es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad; que no solo promueva oportunidades de aprendizaje durante toda la vida; sino también, que esté al alcance de todos. La investigación ha tenido en cuenta un enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. Participaron en el estudio 31 estudiantes, los resultados descriptivos arrojaron que las estrategias personalizadas se perciben como deficiente al 64.5% y el rendimiento académico se localiza en el nivel deficiente con el 51.6%, en los resultados inferenciales se determinaron una relación significativa (Rho = 0,906; sig. 0.000) entre las estrategias personalizadas y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria rural de una institución pública inclusiva, concluyendo que las estrategias personalizadas permiten adecuar contenidos metodologías recursos y formas de evaluación según los ritmos intereses estilos de aprendizaje y necesidades específicas de cada estudiante incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales.