Actividades lúdicas para el desarrollo social en niños de nivel inicial con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas De Trujillo 2026

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de las actividades lúdicas para el desarrollo social en niños de nivel inicial con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de Trujillo, 2026. Se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo. Se utilizó un diseño preexperimental con un solo grupo, con pretest y postest. La población muestral lo conformaron 120 estudiantes de nivel inicial con necesidades educativas especiales. Usando como técnica la observación y como instrumento una ficha de observación o escala de valoración del desarrollo social. Para el análisis de datos se usó estadística descriptiva, mediante frecuencias y porcentajes, así como estadística inferencial utilizando la prueba t de Student para muestras emparejadas. Los resultados evidenciaron una diferencia de medias de -7,550 entre el pretest y el postest, con un valor de t = -19,854, gl = 120 y un nivel de significancia de p = 0,000 (p < 0,05). Asimismo, el intervalo de confianza al 95% [-8,346; -6,754] no incluyó el valor cero, confirmando la existencia de diferencias estadísticamente significativas. Se concluye que la aplicación de actividades lúdicas influye significativamente en el desarrollo social de los niños de nivel inicial con necesidades educativas especiales, permitiendo mejorar sus habilidades de interacción, convivencia y adaptación social. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa, evidenciando la efectividad de la intervención.