Las habilidades socioemocionales y la educación inclusiva en niños de inicial de una Institución Educativa Trujillo 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como principal objetivo determinar la relación entre habilidades socioemocionales y la educación inclusiva en niños de nivel inicial de una institución educativa de Trujillo en el 2025. El estudio se llevó a cabo desde un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 80 estudiantes matriculados y la muestra estuvo conformada por 50 niños de cuatro y cinco años de edad, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Los instrumentos aplicados fueron validados por expertos y alcanzaron altos niveles de fiabilidad, según el Alfa de Cronbach α = 0.968 para habilidades socioemocionales y α = 0. 967 para la educación inclusiva. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes alcanzó un nivel moderado en las habilidades socioemocionales y en educación inclusiva. Asimismo, el análisis correlacional mediante el coeficiente de Spearman confirma que existe una relación positiva, alta y significativa, arrojando un valor de ρ = 0.968 con significancia p = 0.000.