La sociolingüística y la expresión oral en los estudiantes de secundaria

Abstract

El objetivo de este trabajo académico fue investigar la influencia de la competencia sociolingüística y los elementos socioculturales en el desarrollo de la expresión oral en el estudiantado de educación secundaria en todo el mundo, mediante una revisión de la literatura desarrollada en el período 2020-2025, a partir de la inquietud por la continua desigualdad presente entre los estándares educativos oficiales y la habilidad comunicativa real de los adolescentes en diversos escenarios sociales. De manera metodológica, el estudio se desarrolló siguiendo las directrices del protocolo PRISMA, y se realizó un riguroso análisis de literatura científica de alto impacto con el objetivo de identificar las dificultades más importantes que obstaculizan la fluidez discursiva. Los resultados evidencian que la presencia de esquemas educativos convencionales de corte regulador y la estigmatización respecto a las variaciones dialectales operan como obstáculos críticos, incrementando situaciones como el “filtro afectivo” y la glosofobia. También se comprobó que el reconocimiento de la personalidad de los jóvenes y la aplicación de abordajes que empleen el translenguaje y el e-learning emocional fomentan significativamente la autonomía comunicativa del alumnado. Se concluyó que el refuerzo de la oralidad en la secundaria demanda un cambio de visión hacia criteriosinterculturales y emocionales que respalden el potencial lingüístico del estudiante. Sólo si se integra la aptitud sociolingüística en la formación, se podrá formar ciudadanos con la capacidad de interactuar de manera más eficaz en sociedades igualitarias y multiculturales