Juegos verbales y desarrollo del lenguaje en estudiantes de educación inicial de las Instituciones Educativas de la Ugel Jaen 2023

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre los juegos verbales y el desarrollo del lenguaje en estudiantes de educación inicial de las instituciones educativas de la UGEL Jaén -2023; usándose dentro del método científico referido al hipotéticodeductivo, diseño no experimental, nivel relacional y descriptivo, bajo la observación como técnica, aplicándose una guía de observación a 50 estudiantes. En sus hallazgos, se han identificado 4 niveles, para los juegos verbales: deficiente (2%), en proceso (44%), bueno (27%), y destacado (27%); y para el desarrollo del lenguaje: deficiente (2%), en proceso (40%), bueno (51%), y destacado (7%). En los inferenciales, se determinó un coeficiente Rho=0.671 y Sig.=0.000 entre los juegos verbales y el desarrollo del lenguaje. Asimismo, en las bilateralidades entre los juegos verbales y las dimensiones del desarrollo del lenguaje: D1_Fonológica (Rho=0.727, Sig.=0.000); D2_Semántico (Rho=0.631, Sig.=0.000); D3_Sintáctico (Rho=0.465, Sig.=0.002); D4_Pragmático (Rho=0.479, Sig.=0.004), implicando que una proporción sustancial de los niveles altos (excelente y sobresaliente) de cada variable están correlacionados positivamente y manera significativa, al igual que los niveles promedio y deficiente. En conclusión, la afirmación inicial del investigador respecto a su presunción general fue correcta, pues ilustró una correlación notable y significativa entre los juegos verbales y el desarrollo del lenguaje entre los estudiantes de educación inicial de las I.E. de la UGEL Jaén -2023, representándose un enfoque holístico de los juegos de palabras muy eficaz que haría una contribución sustancial para potenciar las habilidades del lenguaje.