Motivación y aprendizaje significativo en estudiantes de un centro de educación técnico productiva público de la provincia Islay 2024
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Fecha
2025-07-17
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo Determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje significativo en los estudiantes de un Centro de educación Técnico Productiva Público de la Provincia de Islay 2024. La investigación fue de tipo descriptivo correlacional, el diseño que se utilizó fue el correlacional transeccional, no experimental y con un enfoque cuantitativo; se trabajó con una población muestra conformada por 70 estudiantes del CETPRO, la técnica que se aplicó fue la encuesta y los instrumentos que se emplearon fue un Cuestionario para medir las motivación y aprendizaje significativo. Los dos instrumentos fueron organizados según sus dimensiones correspondientes con sus respectivas escalas las cuales fueron aplicadas simultáneamente. Los cuales se validaron mediante el juicio de 3 expertos y se midió la confiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Como conclusión, se determinó que la motivación tiene una relación significativa con el aprendizaje significativo, mostrando una correlación alta de r = 0.869 (p = 0.000 < 0.05), lo que indica que, a mayor motivación, los estudiantes logran un aprendizaje más significativo. Además, la motivación está moderadamente relacionada con las experiencias previas (r = 0.727, p = 0.000 < 0.05), evidenciando que las experiencias previas se relacionan positivamente en la motivación. En cuanto a los nuevos conocimientos, la correlación moderada de r = 0.657 también confirma que la motivación tiene una correlación directa, y la integración de conocimientos mostró una correlación alta con la motivación (r = 0.800, p = 0.000 < 0.05).
Descripción
Palabras clave
Motivación, aprendizaje, experiencias e integración