Competencias digitales y el uso pedagógico de google classroom en docentes de una Institucion Educativa Primaria Trujillo 2025.

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales docentes y el uso pedagógico de Google Classroom en docentes de educación básica en Trujillo, 2025. Se utilizó una metodología cuantitativa, de nivel correlacional, con diseño no experimental y de tipo transversal; la muestra estaba compuesta por 50 docentes, seleccionados a través de una muestra censal. La técnica utilizada fue la encuesta y se aplicaron el Cuestionario de Competencias Digitales Docentes, adaptado del marco DigCompEdu, y el Cuestionario de Uso Pedagógico de Google Classroom, ambos validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad apropiada. La estadística descriptiva e inferencial se empleó para llevar a cabo el análisis utilizando la prueba de correlación Rho de Spearman, teniendo en cuenta un nivel de importancia de 0.05. Los resultados mostraron una correlación positiva alta y significativa entre las competencias digitales docentes y el uso pedagógico de Google Classroom (Rho = 0.763; p < 0.01). Asimismo, se encontraron relaciones significativas en las dimensiones de recursos digitales (Rho = 0.693), pedagogía digital (Rho = 0.683) y evaluación y retroalimentación (Rho = 0.690) con el uso pedagógico de la plataforma. Se concluyó que un mayor desarrollo de competencias digitales favorece una integración pedagógica más efectiva de Google Classroom en la enseñanza. Se recomienda fortalecer la formación continua y el acompañamiento docente, especialmente en el uso de tecnologías para la planificación, la interacción didáctica y la retroalimentación formativa en entornos digitales.