Herramientas de inteligencia artificial generativa y pensamiento crítico en estudiantes de una Institución de Educación Superior de Chiclayo 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa y el pensamiento crítico en estudiantes del V ciclo de la carrera profesional de Ciudadanía y Ciencias Sociales de una institución de educación superior de Chiclayo, en el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo básica y nivel correlacional. Se trabajó con una población de 27 estudiantes, aplicando dos cuestionarios tipo Likert previamente validados. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre las variables (Rho = 0,408; Sig. = 0,035), lo que indica que un mayor uso de herramientas de inteligencia artificial generativa se asocia con un mayor nivel del pensamiento crítico. Como principal recomendación, se sugiere a las instituciones de educación superior integrar de forma planificada y crítica estas herramientas tecnológicas en el proceso educativo, promoviendo su uso ético y reflexivo para fortalecer habilidades cognitivas complejas en los estudiantes.