Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de Educación Primaria en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Tayabamba Pataz 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Tayabamba. Se adoptó una metodología cuantitativa, de nivel correlacional, aplicando un diseño no experimental de corte transversal. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 100 alumnos, y para la selección de la muestra se empleó un muestreo no probabilístico, que resultó en la inclusión de 60 estudiantes. Durante el proceso de recolección de datos, se utilizaron dos herramientas: el cuestionario de estilos de aprendizaje ACRA y el inventario de rendimiento académico SISCO. Los resultados más relevantes indicaron que el 66% de los alumnos se encontraba en un nivel regular en cuanto a sus estilos de aprendizaje, mientras que el 73% mostró un rendimiento académico moderado. Además, se halló una relación inversa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, con un coeficiente rho = -. 455 y un valor p.