Estrategias didácticas y aprendizaje significativo según la teoría de Imogene King en estudiantes universitarios de Lima 2024

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dc.contributor.advisorBravo Larrea, Yen Marvin
dc.contributor.authorCastellanos De La Cruz, Angel
dc.date.accessioned2025-04-15T16:38:59Z
dc.date.available2025-04-15T16:38:59Z
dc.date.issued2025-04-15
dc.description.abstractLa investigación presentó como propósito prioritario: Determinar la relación que existe entre las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo según la teoría de Imogene King en estudiantes universitarios de Lima 2024. Asimismo, el estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, método hipotético-deductivo, de corte transversal, diseño no experimental, y alcance descriptivo correlacional. Por otro lado, como población se tuvo a 300 estudiantes de enfermería de las secciones A1, A2, A3, A4, A5 y A6, de una universidad privada de Lima, 2024; de las cuales se tomó como muestra a 50 estudiantes universitarios de enfermería de la sección A1. También, como técnica se manejaron a las encuestas y como instrumentos a dos cuestionarios. Se encontró que las estrategias didácticas fueron de nivel bueno 40%, regular 38% y malo 22%; y el aprendizaje significativo de los estudiantes fueron nivel alto 44%, bajo 30% y medio 26%. Las derivaciones evidenciaron que el factor de asociación entre variables fue de Rho = 0.675, con un grado de significación de p = 0.001; por ende, se concluyó que existe una relación significativa positiva moderada entre las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo según la teoría de Imogene King en los estudiantes universitarios de enfermería 2024.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/9172
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEstrategias didácticas, aprendizaje significativo, estudiantes, enfermería
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias didácticas y aprendizaje significativo según la teoría de Imogene King en estudiantes universitarios de Lima 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni44656370
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0003-3768-2941
renati.author.dni40231799
renati.discipline131517
renati.jurorJara Miranda, Robert Alexander
renati.jurorTirado Bocanegra, Patricia Ibeth
renati.jurorBravo Larrea, Yen Marvin
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Investigación y Docencia Universitaria
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