Autoestima y rendimiento académico en el área de matemáticas en estudiantes de la institución educativa secundaria 14870 Querecotillo - Sullana, 2024

dc.contributor.advisorValverde Reyes, Fiorella Jamileth
dc.contributor.authorSaravia Poma, Hernán
dc.contributor.authorSilupu Inga, Santos Rosana
dc.date.accessioned2025-03-29T16:06:40Z
dc.date.available2025-03-29T16:06:40Z
dc.date.issued2025-03-29
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en el área de matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria 14870 Querecotillo - Sullana, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional y transversal, utilizando una muestra de 76 estudiantes. Se aplicó un cuestionario basado en un test de autoestima para medir las dimensiones de autoaceptación, autoconfianza y autovaloración, mientras que el rendimiento académico se evaluó mediante las calificaciones registradas en las actas de evaluación. Los resultados revelaron una evaluación positiva moderada entre la autoestima total y el rendimiento académico en matemáticas (Rho = 0.2728, p = 0.0171), lo que indica que existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables; no obstante, la magnitud de esta asociación sugiere que niveles más elevados de autoestima no implican necesariamente un desempeño sobresaliente en dicha área Asimismo, al analizar las dimensiones específicas de la autoestima, se observa que la autoaceptación (Rho = 0.3346, p = 0.0831), la autoconfianza (Rho = 0.2814, p = 0.0138) y la autovaloración (Rho = 0.1929, p = 0.0950) presentaron correlaciones positivas con el rendimiento académico en matemáticas; Sin embargo, solo la autoconfianza alcanzó significancia estadística (p < 0.05), mientras que la autoaceptación y la autovaloración no mostraron asociaciones estadísticamente significativas al nivel convencional de 0.05, sugiriendo una influencia limitada de estas dimensiones en el desempeño. Estos resultados son consistentes con investigaciones previas, como las de Vivar y Chauca (2023) y Cruz y Sedano (2024), que también identifican una evaluación positiva entre autoestima y rendimiento académico; no obstante, la naturaleza moderada de las relaciones encontradas en el presente estudio señala la posible intervención de factores adicionales, tales como el apoyo familiar, el entorno escolar y las condiciones socioeconómicas, en la determinación del desempeño académico de los estudiantes. Finalmente, la investigación confirma que la autoconfianza juega un papel importante en el rendimiento académico en matemáticas, aunque no de manera contundente.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/8695
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectAutoestima, rendimiento académico, correlación, autoconfianza
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleAutoestima y rendimiento académico en el área de matemáticas en estudiantes de la institución educativa secundaria 14870 Querecotillo - Sullana, 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni47566214
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0002-5826-2439
renati.author.dni42760737
renati.author.dni40067180
renati.discipline121846
renati.jurorReyes Gonzales, María Elizabeth
renati.jurorSánchez Narváez, César Augusto
renati.jurorValverde Reyes, Fiorella Jamileth
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de Estudios de Educación Secundaria con mención en Matemática y Física
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria con mención en Matemática y Física
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