Actitud docente y convivencia escolar de estudiantes inclusivos de una Institución Educativa de la Provincia Bongará De Amazonas 2024

Abstract

Este estudio examinó la relación entre la actitud de los docentes y la convivencia escolar de estudiantes inclusivos en una I. E., provincia Bongará Amazonas, donde participaron 42 sujetos. Se recolectaron datos mediante la Encuesta sobre Actitud Docente frente a la Inclusión Educativa 2024. El objetivo principal fue determinar cómo la actitud de los docentes influye en la interacción y el entorno escolar de estos estudiantes. Se utilizó un enfoque metodológico hipotético-deductivo, con cuestionarios que evaluaron la actitud docente, la convivencia escolar y dimensiones como las relaciones interpersonales positivas, la participación democrática y disciplina basada en derechos. Los hallazgos evidencian, una actitud positiva de los docentes favorece un ambiente escolar más inclusivo y mejora las relaciones interpersonales, mientras que actitudes de rechazo y desinterés impactan negativamente en los estudiantes inclusivos. Se proponen acciones para fomentar un cambio en las actitudes docentes, promoviendo una convivencia escolar que valore la diversidad y se ajuste a una educación inclusiva, contribuyendo en logros de aprendizaje y convivencia social.