Desempeño docente y la inclusión educativa en instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Pampa Grande Tumbes

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue analizar detalladamente la relación existente entre el DESEMPEÑO DOCENTE Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE PAMPA GRANDE TUMBES. Su metodología de investigación es sumamente directa y precisa, empleando un enfoque riguroso y detallado de tipo cuantitativo en un diseño hipotético-deductivo, excluyendo cualquier tipo de experimentación directa en el proceso de análisis. Un total de 48 profesores pertenecientes a las diversas instituciones educativas ubicadas en el distrito de Pampa Grande en la región de Tumbes, conforman tanto la población como la muestra de este estudio. El cuestionario detallado y exhaustivo, junto con la encuesta extensa y minuciosa, fueron los instrumentos cuidadosamente seleccionados y empleados en el proceso meticuloso de recopilación de datos relevantes y significativos para el estudio en cuestión. Las hipótesis alternativas propuestas en la investigación están respaldadas gracias a qué tanto influye la correlación Rho de Spearman muestra un valor positivo y sólido (r = 0,828), con una significancia estadística elevada (𝛼= 0,000), siendo significativamente menor a (p<0,05). Por consiguiente, se establece una conexión significativa y relevante entre el comportamiento y disposición de los profesores y la promoción activa y efectiva de la educación inclusiva, abarcando sus diversos y variados aspectos y dimensiones. La mejora del nivel de enseñanza inclusiva en los diversos centros de formación ubicadas en la extensa región de Pampa Grande Tumbes estará directamente relacionada con la actitud positiva, mental y de comportamiento que adopte el docente en su labor diaria.