Inteligencia emocional y estimulación cognitiva en niños y niñas de 4 años en una institución educativa de Chocope, 2024
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Fecha
2025-06-10
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la estimulación cognitiva en niños y niñas de 4 años de una institución educativa de Chocope, durante el año 2024. El estudio, de enfoque cuantitativo y tipo básico, incluyó a 67 participantes, a quienes se evaluaron los niveles de inteligencia emocional y sus dimensiones (autoconocimiento, motivación, empatía), junto con aspectos de la estimulación cognitiva (inteligencia, atención, memoria y pensamiento). Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y la estimulación cognitiva (Rho=0.748, p<0.001). Las dimensiones específicas también presentaron correlaciones significativas: autoconocimiento (Rho=0.708), motivación (Rho=0.740) y empatía (Rho=0.665). Predominaron los niveles altos tanto en inteligencia emocional (58.2%) como en estimulación cognitiva (65.7%), destacándose especialmente la memoria (73.1%) y la motivación (62.7%). No obstante, se identificaron áreas de mejora, especialmente en la dimensión de empatía, donde un 31.3% de los niños se ubicó en niveles bajos. Estos hallazgos resaltaron la importancia de un enfoque integral en el desarrollo infantil, subrayando que el fortalecimiento de habilidades emocionales como el autoconocimiento y la motivación contribuyó significativamente al desarrollo cognitivo. Se concluyó que un ambiente educativo estimulante y la aplicación de estrategias pedagógicas específicas favorecieron el desarrollo de estas habilidades, promoviendo así un desarrollo integral en esta etapa crucial.
Descripción
Palabras clave
Inteligencia emocional, estimulación cognitiva, desarrollo infantil, relación significativa