La educación a distancia y su relación con la deserción escolar de los estudiantes del ciclo avanzado de un centro de educación básica alternativa de Huaraz del año 2025

Durán Salvador, Julivani Rosi

La educación a distancia y su relación con la deserción escolar de los estudiantes del ciclo avanzado de un centro de educación básica alternativa de Huaraz del año 2025

dc.contributor.advisor	Barrera Correa, Angie Carol
dc.contributor.author	Durán Salvador, Julivani Rosi
dc.date.accessioned	2025-10-10T17:04:36Z
dc.date.available	2025-10-10T17:04:36Z
dc.date.issued	2025-10-10
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la educación a distancia y la deserción escolar en escolares del ciclo avanzado de un Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) de Huaraz en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, en un diseño correlacional y se trabajó con toda la población 106 estudiantes. Se aplicaron instrumentos estructurados para computar las percepciones de los educandos sobre las dimensiones de la educación a distancia y su nivel de deserción escolar. Las derivaciones obtenidas mediante la prueba de correlación de Spearman dieron una revelación de relación inversamente proporcional y significativa entre educación a distancia y deserción escolar (Rho = -0.792; p = 0.015), lo que indica que una mejor percepción de la educación a distancia se asocia con un menor designio de abandono escolar. Asimismo, se identificó que dimensiones como el acompañamiento virtual, las actividades de aprendizaje, la competencia digital y el soporte técnico y pedagógico tienen una relación significativa con la deserción escolar. En particular, los factores familiares (Rho = -0.801; p = 0.011) e institucionales (Rho = -0.691; p = 0.028) también mostraron una fuerte asociación. Los hallazgos coinciden con investigaciones previas que destacan la importancia del entorno pedagógico, el acceso a tecnologías y el acompañamiento docente en la educación alternativa. Se concluye que perfeccionar la calidad y estructura de la educación a distancia puede ser clave para reducir la deserción en contextos vulnerables como los CEBA.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11590
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Educación a distancia, deserción escolar, acompañamiento virtual, competencia digital, factores institucionales
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	La educación a distancia y su relación con la deserción escolar de los estudiantes del ciclo avanzado de un centro de educación básica alternativa de Huaraz del año 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	18157883
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-1406-9706
renati.author.dni	31661134
renati.discipline	191537
renati.juror	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.juror	Mejia Pinedo, Davis Alberto
renati.juror	Barrera Correa Angie Carol
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa