Inteligencia emocional y gestión pedagógica en docentes de educación inicial de Trujillo 2025
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Fecha
2025-06-07
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica en docentes de educación inicial de la ciudad de Trujillo, en el año 2025. Este estudio se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional. La muestra estuvo compuesta por 130 docentes, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. A estas profesionales se les aplicaron instrumentos validados que evaluaron tanto su nivel de inteligencia emocional como su desempeño en las cuatro dimensiones de la gestión pedagógica: planificación curricular, organización pedagógica, ejecución pedagógica y evaluación de los aprendizajes. Los resultados, obtenidos a través del coeficiente de correlación de Spearman, revelaron una relación positiva muy alta (rs=0. 814) entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica. Esto indica que el desarrollo de la inteligencia emocional en los docentes tiene un impacto significativo en su capacidad para gestionar eficazmente los procesos de enseñanza aprendizaje. Asimismo, se encontraron correlaciones similares entre la inteligencia emocional y cada una de las dimensiones específicas de la gestión pedagógica, lo que recalca la importancia de los factores emocionales como herramientas clave en el ejercicio docente en el nivel inicial. En conclusión, existe una correlación significativa entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica, aquellos docentes que tienen mejor inteligencia emocional van a tener una mejor gestión pedagógica.
Descripción
Palabras clave
Inteligencia Emocional, gestión pedagógica, docentes