Aulas Funcionales y el Aprendizaje de la Competencia Resuelve Problemas de Cantidad en Estudiantes de Educación Secundaria en una Institución Educativa Bongará Amazonas 2025

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dc.contributor.advisorTuesta Bardalez, Segundo Eloy
dc.contributor.authorMeléndez Mendoza, Quilman
dc.date.accessioned2026-03-04T16:18:27Z
dc.date.available2026-03-04T16:18:27Z
dc.date.issued2026-03-04
dc.description.abstractEl objetivo del estudio fue establecer el nivel de relación entre aulas funcionales y el aprendizaje de habilidades para resolver problemas numéricos en la educación secundaria dentro de una institución en Bongorá, Amazonas. Desde este enfoque, los entornos de aprendizaje actúan como espacios que permiten a los estudiantes cambiar su percepción del ámbito escolar, ayudándoles a integrarse y desenvolverse en un contexto creado de manera innovadora que favorece la adquisición de conocimientos relevantes y el desarrollo de habilidades, como las competencias matemáticas a través de la resolución de problemas con diversas estrategias y la comunicación de los resultados. Este análisis se consideró un estudio básico con un diseño no experimental y un enfoque descriptivo correlacional. Además, se utilizó la técnica de observación mediante un cuestionario de 18 ítems, que fue administrado a un grupo de 50 alumnos, obteniendo resultados mediante la prueba de Spearman, que mostró un coeficiente de 0. 990 con un nivel de significancia de p = 0. 000. Esto indica una correlación positiva, directa y altamente significativa. En conclusión, se confirma que hay una relación entre las variables; es decir, a medida que se aumentan las aulas funcionales, también mejora el aprendizaje de la capacidad para resolver problemas matemáticos. La investigación tiene como objetivo analizar el impacto de estas aulas funcionales, las cuales permiten un aprendizaje práctico y una mejor asimilación al proporcionar recursos y materiales adaptados al contexto del estudiante. Esto facilita la conexión con los conceptos, el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemáticas reales en matemáticas. Como resultado, los alumnos pasan de la mera memorización a la estimulación de su capacidad para generar conocimiento, promoviendo así la autonomía y el interés por la materia.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12539
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri-
dc.subjectAulas Funcionales
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectCompetencia
dc.subjectProblemas de Cantidad Matemático.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleAulas Funcionales y el Aprendizaje de la Competencia Resuelve Problemas de Cantidad en Estudiantes de Educación Secundaria en una Institución Educativa Bongará Amazonas 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni16788349
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1224-2093
renati.author.dni70164663
renati.discipline191537
renati.jurorCardenas Rodriguez Karina Jacqueline
renati.jurorGaray Argandoña Rafael Antonio
renati.jurorTuesta Bardalez, Segundo Eloy
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en: Gestión y Acreditación Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo- Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en: Gestión y Acreditación Educativa
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