Pensamiento crítico y logro de competencias en ciencias sociales en estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa Pataz, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento crítico y el logro de las competencias del área de Ciencias Sociales en estudiantes de secundaria de la I.E. Inmaculada Concepción, Pataz (2025). Se empleó un diseño cuantitativo no experimental, correlacional, con una muestra de 162 estudiantes (población 278); se aplicaron dos cuestionarios validados por juicio de expertos (alfa de Cronbach = 0.85) y los datos se procesaron en Excel y SPSS v.26. Las pruebas de normalidad (KolmogorovSmirnov y Shapiro-Wilk) indicaron ausencia de normalidad, por lo que se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para el análisis correlacional. El hallazgo principal fue una relación positiva y fuerte entre pensamiento crítico y logro de competencias en Ciencias Sociales (Rho = 0.812; p = 0.000); asimismo se hallaron asociaciones significativas en las dimensiones: Construye interpretaciones históricas (Rho = 0.775; p = 0.001), Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente (Rho = 0.761; p = 0.000) y Gestiona responsablemente los recursos económicos (Rho = 0.788; p = 0.000). Como recomendación principal se propone implementar estrategias didácticas activas y formación docente (debates, aprendizaje basado en proyectos y evaluación por competencias), además de alinear currículo y materiales pedagógicos de la I.E. Inmaculada Concepción para fortalecer el pensamiento crítico y, con ello, el logro competencial. Palabras clave: Pensamiento crítico; competencias; enseñanza activa; formación docente; Pataz.