Estrategias Didácticas que Mejoran el Aprendizaje de Niños con Disgrafía

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dc.contributor.advisorRabanal Bardales, Verónica Elizabeth
dc.contributor.authorNizama Romero, Ana Lucia
dc.date.accessioned2026-02-19T04:10:01Z
dc.date.available2026-02-19T04:10:01Z
dc.date.issued2026-02-19
dc.description.abstractEste trabajo se realizó con la finalidad de hacer un análisis a través de una revisión bibliográfica, teniendo en cuenta el objetivo general el cual se encargará de analizar sistemáticamente la evidencia científica sobre las estrategias didácticas que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los niños con disgrafía. Para lograr este fin se buscó artículos científicos publicados entre 2021-2025, escogidos a través de bases de datos confiables y especializado. Se utilizó una metodología cualitativa, esto nos ayudó a realizar un análisis comparativo de la información encontrada. Los resultados identifican cuatro categorías principales de estrategias: aquellas que se centran en la psicomotricidad y grafomotricidad, basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje, las que utilizan métodos tradicionales como la transcripción y finalmente, las herramientas digitales, En conjunto, estas estrategias han demostrado mejorar la legibilidad, la velocidad y la precisión en la escritura, además de mostrar un impacto positivo en la motivación y el desempeño académico de los estudiantes. Se llega a la conclusión de que el uso de estrategias que combinan enfoques psicomotrices, inclusivos, tradicionales y tecnológicos mejora el aprendizaje de niños que padecen disgrafia. Se sugiere mejorar la capacitación de los docentes en la aplicación pedagógica de estas estrategias, extender las investigaciones en diversas situaciones educativas y fomentar la colaboración entre la escuela y el hogar para garantizar la continuidad de los resultados obtenidos.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12491
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectEscritura
dc.subjectPedagogía
dc.subjectAprendizaje Activo.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleEstrategias Didácticas que Mejoran el Aprendizaje de Niños con Disgrafía
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni70143694
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0921-6994
renati.author.dni73698842
renati.discipline141129
renati.jurorValverde Reyes, Karin Aracely
renati.jurorBorceyú Camacho, Nataly de Jesús
renati.jurorRabanal Bardales, Verónica Elizabeth
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje
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