Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular de Trujillo

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad establecer la relación entre Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular de Trujillo que surgen del análisis de las variables inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular de Trujillo. Se realizó un estudio no experimental, transversal, correlacional. La población fue compuesta por 100 estudiantes de Quinto Grado (tres secciones). Fueron aplicadas una encuesta (Inteligencia emocional-Test TMSS-24) y la observación (rendimiento académico). Los datos de calificaciones fueron categorizados: Reprobado (C / 5-10 puntos); en proceso (B / 11-13 puntos); logró la competencia (A / 14-17 puntos); adelantando en el logro de competencia (AD / 18-20 puntos). Se evidenció una relación significativa directa entre la Inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes (Rho: 0.25; p.valor .012). De esto se desprende que los mayores niveles de IE se acompañan de las mejores calificaciones, por tanto, es conveniente a la institución contribuir con la mejora de la IE estudiantil. Estos hallazgos confirman la hipótesis general de la investigación. Existe una relación significativa directa entre Atención emocional, Claridad emocional y Reparación emocional y el rendimiento académico (Rho: +; p.valor < .005). Esto indica que los mayores niveles de Atención, Claridad y Reparación emocional se acompañan de las mejores calificaciones, por tanto, es conveniente a la institución contribuir con la mejora de estos aspectos de la Inteligencia emocional.