Estrategia docente y pensamiento crítico en estudiantes de un Instituto Pedagógico Huánuco 2025

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dc.contributor.advisorRamírez Lau, Sandra Cecilia
dc.contributor.authorPalacios Sánchez, Jean Carlos
dc.date.accessioned2025-12-27T15:51:11Z
dc.date.available2025-12-27T15:51:11Z
dc.date.issued2025-12-27
dc.description.abstractEl presente estudio de investigación se propuso como objetivo primordial determinar la relación entre la estrategia docente y el pensamiento crítico en estudiantes de un Instituto Pedagógico Huánuco 2025. Se implementó un enfoque cuantitativo, caracterizada por un diseño de investigación no experimental, de corte transversal y de enlace correlacional. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes del décimo semestre de las carreras de Educación Primaria e Inicial, seleccionados mediante un procedimiento de muestreo no probabilístico por conveniencia. La obtención de la información se ejecutó utilizando instrumentos en formato de cuestionarios, tipo encuesta, los cuales fueron sometidos a procesamiento con el programa informatico IBM SPSS Statistics v.26. El análisis estadístico incluyó la aplicación del test de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y el coeficiente de correlación de Pearson, estableciendo un nivel de significancia de p < 0.05. Los resultados mostraron una correlación positiva de magnitud media entre la estrategia docente y pensamiento crítico (r = 0.463, p = 0.000). Ademas, 83% de estudiantes percibiendo un nivel alto en estrategia docente y un 85% en pensamiento crítico. Asimismo, se encontraron correlaciones significativas en las dimensiones de diseño de clase (r = 0.422, p = 0.001), rol del docente (r = 0.420, p = 0.001) y evaluación de aprendizajes (r = 0.489, p = 0.000). Se concluye que el impacto en las estrategias docentes, particularmente en la evaluación de aprendizajes, fomenta el desarrollo del pensamiento crítico. Se recomienda a las autoridades institucionales promover programas de formación docente en el manejo de metodologías activas y evaluaciones formativas en el corto plazo, para sistematizar prácticas pedagógicas que potencien el pensamiento crítico.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12267
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri
dc.subjectEstrategias docentes
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectEducación superior
dc.subjectMetodologías activas
dc.subjectEvaluación formativa
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategia docente y pensamiento crítico en estudiantes de un Instituto Pedagógico Huánuco 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni18100336
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6970-2778
renati.author.dni70252467
renati.discipline131517
renati.jurorIbarguen Cueva, Francis Esmeralda
renati.jurorMerino Salazar, Teresita del Rosario
renati.jurorRamírez Lau, Sandra Cecilia
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Investigación y Docencia Universitaria
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